samedi 21 janvier 2017

Commission permanente du vendredi 20 janvier 2017


Introduction

Cette commission pédagogique a pour but de préparer le conseil d'administration du jeudi 26 janvier avec comme point principal l'établissement du tableau de répartition des moyens (TRM) pour l'année scolaire prochaine soit 2017/2018. Ce tableau permet d'affecter les heures allouées par le rectorat sur l'ensemble des matières enseignées au lycée. Ce tableau détermine la politique pédagogique de l'établissement.

Le quorum pour cette commission était juste atteint, à savoir 7 participants. Etaient présents M. le proviseur, M. le proviseur-adjoint, Mme la gestionnaire-comptable, un représentant du personnel, un représentant des élèves et les deux représentants des parents. L'absence des représentants des enseignants ne sera expliquée qu'au moment du vote. Les documents, dont la proposition de TRM, n'ont effectivement été communiqués aux membres de la commission permanente que le 18 janvier (l'avant-veille). D'après ce que j'ai compris, les enseignants ont trouvé ce délai insuffisant et ont décidé de s'abstenir de participer à la commission permanente. Il est possible, mais il s'agit de pure spéculation de ma part, que les enseignants ne trouvent pas convenable de siéger alors qu'ils n'ont pas pu consulter leurs collègues pour avis sur le TRM établi par M. Berger.

 

Structure pédagogique prévisionnelle 2017/2018

La structure pédagogique est une expression compliquée pour parler du nombre de classes. Pour l'an prochain 2017/2018, le rectorat ne prévoit que 758 élèves pour Fénelon, soit un nombre d'élèves historiquement bas. En particulier, le rectorat reste pessimiste sur le nombre de premières L avec seulement 51 élèves. Ce nombre est comparable à celui de cette année et pourrait donc se traduire encore par seulement 7 classes de premières avec une classe commune ES/L. A titre personnel, cela m'inquiète sachant que la prévision pour les terminales ES et L est comparable, ce qui est logique vu que le recrutement se fera principalement sur les premières L actuelles. Va-t-on aussi vers seulement 7 classes de terminales ?

Ce qui précède est une vue personnelle de la situation. J'ai tenté à plusieurs reprises de lancer la discussion sur ce point avant et pendant la commission sans succès. M. Berger a mené la réunion tambour battant en s'adressant principalement au représentant des élèves. Ce fut très instructif pour l'élève mais peu propice pour une discussion avec les autres membres.
Pour information voici la prévision du rectorat pour 2017/2018.
  • 282 élèves en seconde, soit les classiques 8 classes de 35 élèves ;
  • 122 élèves en première S, niveau assez bas par rapport aux 130 élèves des prévisions précédentes ;
  • 57 élèves en première ES et 51 élèves en première L, soit un effectif classique en 1ES mais un effectif faible en 1L par rapport aux effectifs des années précédentes montant pratiquement à 60 élèves ;
  • 135 élèves en terminale S ;
  • 58 élèves en terminale ES et 53 élèves en terminale L, là encore il s'agit d'un effectif faible en terminale L.

 

Dotation horaire globale

La dotation en heures pour le lycée est décidée par le rectorat. Cette dotation se décompose en heures postes et en heures supplémentaires annuelles.

Les heures postes (HP) ont vocation à être effectuées par des enseignants en poste à Fénelon mais peuvent différer du total d'heures pouvant être assurées par les titulaires (potentiel en heures). Si les heures postes sont inférieures au potentiel, un problème majeur se pose, des enseignants devant se trouver des heures dans d'autres établissements, voire devant muter dans d'autres établissements. Ce ne serait pas le cas pour 2017/2018, les heures postes étant supérieures au potentiel. Des ajustements peuvent encore avoir lieu. En effet des décharges peuvent baisser le potentiel. De même si un enseignant décide de changer sa quotité d'enseignement (par exemple de passer d'un poste à 80 % à un poste à 100%), le potentiel peut augmenter.

Une première information est donc que les enseignants en poste à Fénelon le resteront probablement en 2017/2018. Il faut rappeler que deux nouveaux enseignants ont obtenu un poste à Fénelon en 2016/2017 : un professeur de mathématiques et une enseignante de français.

Les heures supplémentaires annuelles (HSA) permettent de compléter les besoins en enseignements. Attention ces heures sont données en volume hebdomadaire. Ainsi quand il est question d'une HSA, il faut comprendre une heure par semaine sur l'année entière. Une seule heure supplémentaire peut être imposée aux enseignants, au delà d'une HSA, l'enseignant doit être volontaire.

Pour 2017/2018, le rectorat propose 1002 heures dont 902 heures postes. La dotation est inférieure à celle de 2016/2017 qui comportait 1036 heures dont 906 heures postes. Ce sont les heures supplémentaires qui sont principalement diminuées : 32 heures perdues soit une baisse de 25 %.

 

TRM : tableau de répartition des moyens

M. Berger présente le TRM qu'il a établi sur la base de 8 classes par niveau. Ce tableau est équilibré dans la mesure où les 902 heures postes sont utilisées et où il ne reste que 5 HSA disponibles. Ces heures supplémentaires annuelles non utilisées peuvent être transformées en heures supplémentaires effectives (HSE), 1 HSA générant 36 HSE. Les HSE sont utilisées ponctuellement pour une semaine donnée et non pas à l'année.

M. Berger explique, en particulier au représentant des élèves, comment le tableau a été établi.
  • Les matières enseignées au lycée sont examinées une par une.
  • Les besoins sont calculés en additionnant les heures nécessaires pour les différentes classes dans une matière donnée.
  • Le potentiel est calculé en additionnant les heures postes pouvant être assurées par les titulaires suivant leur quotité d'enseignement (100 % pour un temps plein, moins pour un temps partiel) et suivant leur statut (18 heures par semaine pour un certifié, 15 heures par semaine pour un agrégé plus quelques subtilités).
  • Si les besoins sont supérieurs au potentiel, des HSA peuvent être utilisées ou à défaut des blocs de moyens provisoires (BMP) peuvent être demandés au rectorat. Des BMP ne peuvent être demandés que si le potentiel n'atteint pas le total des heures postes allouées par le rectorat. Le rectorat est alors sensé trouver un enseignant remplaçant ou plus probablement un enseignant d'un autre établissement ne réalisant pas tout son service dans cet autre établissement. Pour 2017/2018, la marge entre heures postes et potentiel est d'environ 40 heures, donc 40 heures de BMP peuvent être utilisées. Bien entendu, il est recommandé de définir des BMP représentant une fraction raisonnable d'un service. Cela donne plus de chance au rectorat de trouver un candidat : si travailler sur deux établissements pas trop éloignés est envisageable, il n'est pas raisonnable de demander à un enseignant de se partager sur 5 établissements de l'académie.
Quelques questions sont posées.
  • En cas d'augmentation du nombre d'élèves affectés à Fénelon comment cela se passe-t-il ? Les HSA seront augmentées. Jusqu'à combien d'élèves peut monter l'effectif d'une classe ? M. Berger fixe la limite à 37 élèves.
  • Quels sacrifices ont été réalisés pour tenir compte de la baisse de 25 % des HSA ?
    • l'heure en demi-classe en français a été supprimée et va redevenir en 2017/2018 une heure en classe complète ;
    • l'accompagnement personnalisé en seconde et en terminale est moins riche, en particulier des ateliers en mathématiques ne sont plus disponibles ;
    • il ne reste plus que 5 HSA disponibles pour utilisation ponctuelle contre 15 en 2016/2017.
  • Qu'est-il prévu pour les menus des épreuves d'EPS en terminale ? En particulier tous les élèves auront-ils droit aux trois menus en 2017/2018 ? Je n'ai pas noté de réponse sur ce point.
  • Pourquoi le nombre d'enseignants titulaires pour des options comme la musique, le russe ou l'arabe est affiché à 0 alors que Fénelon dispose d'enseignants en poste ? Il semblerait que ce soit un accord avec le rectorat mais aucune réponse claire n'a été donnée à ce sujet.
M. Berger demande alors l'avis de la CP sur le tableau de répartition des moyens. C'est à ce moment que l'absence des représentants des enseignants est expliquée.

Un avis positif est donné par la commission permanente sur le tableau de répartition de moyens à l'unanimité moins une abstention. Le représentant FCPE s'est abstenu.
L'abstention est motivée par :
  • l'absence des représentants des enseignants, il me semble tout de même important d'avoir leur point de vue sur ce TRM ;
  • le fait qu'il n'a pas été possible de discuter sur le point qui me semble fondamental, c'est-à-dire l'établissement des besoins. En effet, il ne s'agit pas d'un simple calcul mais de décisions importantes comme la composition des modules proposés en accompagnement personnalisé, la richesse des menus pour les épreuves d'EPS au bac, les disciplines qui bénéficient de séances en demi-classes, etc.

 

Accompagnement personnalisé

Il faut commencer par rappeler que l'accompagnement personnalisé (AP) porte très mal son nom. Il ne s'agit en aucun cas de remise à niveau personnalisée. Au mieux, il s'agit de modules en demi-classe, voire, de plus en plus, en classe complète.

Pour chaque niveau, 2 heures d' « accompagnement personnalisé » sont prévues. Il y a quelques années, le lycée intégrait les disciplines non linguistiques des sections euros dans ces AP pour dégager plus d'heures pour les élèves en difficulté. Ce choix, qui certes ne faisait pas bénéficier chaque élève de deux heures d'AP, n'a pas été maintenu. Du coup, et avec la baisse des heures supplémentaires allouées au lycée, la tailles des groupes d'AP ne fait qu'augmenter.

En seconde, la première heure d'AP est consacrée aux mathématiques et au français par demi-classe. La seconde heure est consacrée en 2016/2017 aux sciences économiques et sociales, à l'histoire-géographie et aux mathématiques avec des groupes de 2/3 de classe. A cause de la baisse des HSA en 2017/2018, cette seconde heure d'AP ne sera consacrée qu'à la SES et à l'histoire-géographie, en classe entière.

En première, la première heure d'AP est disciplinaire :
  • en première ES, l'heure est consacrée aux sciences économiques et sociales en classe entière ;
  • en première L, l'heure est consacrée à l'histoire-géographie et à l'anglais en classe entière ;
  • en première S, l'heure est consacrée aux mathématiques en classe entière.
La seconde heure d'AP est transversale, 15 ateliers sont proposés aux 7 classes, pratiquement toutes les disciplines sont représentées.

Enfin en terminale, les deux heures d'AP sont disciplinaires :
  • en terminale ES, la première heure est consacrée aux science économiques et sociales par 2/3 de classe, la seconde heure est consacrée à l'histoire géographie par classe entière ;
  • en terminale L, la première heure est consacrée à l'anglais par 2/3 de classe (par classe entière en 2017/2018 suite à la baisse des HSA) et la seconde heure est consacrée aux lettres par classe entière ;
  • en terminale S, les deux heures sont consacrées aux mathématiques par demi-classe (par classe entière en 2017/2018 suite à la baisse des HSA).

vendredi 20 janvier 2017

Documents pour le voyage en Angleterre (Cornouailles)

Cet article vous permet de télécharger les deux documents nécessaires pour l'inscription au voyage en Angleterre (Cornouailles).

Le premier document est une autorisation de participation au voyage.

Le second document est l'engagement financier pour le voyage (attention le montant est de 318 euros de la feuille n'est plus correct, pour les 35 participants le montant du votant passe à 318+64=382 euros). Si cette augmentation vous pose un problème financier, contactez nous sur fcpefenelonlille@gmail.com.

Attention la limite de candidature est fixée au 30 janvier  2017.

mardi 17 janvier 2017

Entretien avec M. Berger du 17 janvier 2017

Introduction

Suite aux conseils de classe du premier trimestre, les 49 questionnaires remontés par les parents ont été synthétisés et cette synthèse a été envoyée par courriel aux parents. Nous avons aussi pris l'habitude d'aller présenter cette synthèse au proviseur du lycée pour qu'il puisse avoir un tableau large des questions que soulèvent les parents.

 

Compte-rendu des remarques des parents

Les différents points soulevés par les parents ont été présentés à M. Berger.

Pour rappel, les points les plus courants concernent la pédagogie de tel ou tel enseignant. Il faut d'ailleurs remarquer que le conseil local n'est pas compétent en la matière, la pédagogie relevant des enseignants. Nous avons cependant remonté les remarques quand elles provenaient de nombreuses sources distinctes.

Nous avons aussi insisté sur le fait que la seconde catégorie par ordre d'importance rassemblait des points positifs sur le lycée et ses enseignants.

Certains points ont été résolus depuis les conseils de classe comme l'absence des remplaçants en Italien, l'enseignante titulaire étant revenue de congé maternité. L'autre point résolu est l'annonce des dates des stages optionnels de fin de seconde. En effet, des informations à ce sujet ont été jointes au bulletin du premier trimestre. Cependant, il reste à préciser la nature et les dates pour le rendu concernant ces stages. M. Berger nous invite à fixer ces dates au vu des disponibilités des parents qui participeront aux soutenances.

Concernant l'ambiance dans certaines classes, jugée par les parents peu propice aux études, M. Berger indique que cela est de la responsabilité individuelle de chaque enseignant.

Concernant un point au sujet de la langue vivante arabe, M. Berger explique que le problème est directement lié à l'effectif de l'option en seconde. L'enseignante n'a pas souhaité opérer de sélection et se retrouve avec trop d'élèves. D'après ce que nous avons compris, les meilleurs se retrouveraient avec un assistant de langue pour seulement 1h par semaine alors que l'enseignante titulaire s'occupe des élèves plus faibles pour 3h par semaine. Une solution pourrait être de suggérer aux élèves les plus faibles d'abandonner l'option.

 

Points divers

Au cours de la conversation, il est question du voyage en Angleterre (celui à destination de la Cornouailles). M. Berger affirme son intention que se fassent les 3 voyages proposés aux secondes pour 2017.  Une solution à explorer serait peut-être de baisser le nombre minimal de participants. M. Berger va contacter les organisatrices.

Concernant les moyennes des diverses classes au premier trimestre, qui paraissent faibles à certains parents, M. Berger indique qu'elles lui semblent dans la norme de l'établissement et des autres établissements publics de Lille. Il faut faire attention à ne pas surjouer ces notes, dans le cadre de l'application post-Bac les recruteurs finiraient par appliquer un coefficient réducteur sur les notes de Fénelon.

 

Informations

M. Berger, que nous avons dérangé en plein établissement du tableau des moyens, nous donne quelques informations. Malgré la disparition d'une classe de première pour 2016/2017, le rectorat n'a pas retiré d'heures postes, juste une quinzaine d'heures supplémentaires (par semaine). Il n'y a donc pas d'impact sur le personnel enseignant mais il faut tout de même réduire les heures supplémentaires. Il a été décidé de ne pas toucher au dédoublement des heures en langues et en français. Ce sont les mathématiques qui seront impactées. M. Berger assure que cela se fait en accord avec les professeurs de mathématiques. En seconde, la deuxième heure d'accompagnement personnalisé ne pourra plus se faire en mathématiques. En terminale, le dédoublement en mathématiques qui existait pour une 1h par semaine sera supprimée.